Formação Pedagógica Inicial de Formadores

Módulo 1. Formador: Sistema, contextos e perfil

- Apresentação e integração dos participantes no grupo
- Expectativas dos formandos
- Autoavaliação Diagnóstica de conhecimentos
- Conceitos e fundamentos da formação profissional
- Legislação de enquadramento da Formação Profissional
- Perfil do Formador (atividades, competências e capacidades) – formador profissional multitarefas
- Código deontológico: direitos e deveres
- Tipos de formação profissional:
Inicial
Contínua
- Modalidades de formação profissional:
Educação e Formação de Jovens
Educação e Formação de Adultos
Formação para Públicos diferenciados (p.e., com incapacidade ou deficiência)
Formador em Contexto de Trabalho (empresa e outras organizações)
- Formas de Organização da Formação:
Presencial
e-learning
b-learning
- Processos de RVCC - Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências.

Submódulo1.2 Aprendizagem, Criatividade e Empreendedorismo:
- Princípios da teoria de aprendizagem
- Pedagogia, andragogia, didática e psicologia da aprendizagem
- Processos, etapas e fatores psicológicos da aprendizagem
- Conceitos, características e percursos da aprendizagem (individualizada/em grupo)
- Fatores cognitivos de aprendizagem (memória e atenção)
- A aprendizagem disruptiva como metodologia de facilitação
- Espírito empreendedor na formação (conceito, competências e principais obstáculos)
- Pedagogia diferenciada e diferenciação pedagógica: conceitos, tipos e formas de diferenciação
- Diferenciar porquê?
- A Aprendizagem através da Programação Neurolinguística (PNL)
- Princípios da Criatividade Pedagógica (abordagem criativa e promoção de competências)

M2:SPI

Submódulo2.1 - Preparação e Concretização das Simulações
- Características da técnica de simulação pedagógica
- Processo de desenvolvimento das simulações

Submódulo2.2 - Análise e Projeto de Melhoria
- Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
- Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
- Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar
- Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar
- Elaboração de um projeto de melhoria para acompanhamento da progressão das aprendizagens

Módulo 3. Comunicação e dinamização de grupos em formação

Submódulo 3.1 – Comunicação e Comportamento Relacional
- Comunicação pedagógica
- Métodos e técnicas de comunicação
- Estilos de comunicação (assertivo, agressivo, manipulador, passivo)
- Fatores inibidores/potenciadores do relacionamento interpessoal e comunicacional
- Eficácia e Eficiência da comunicação: Estratégias de atuação
- Organização do espaço da formação (princípios de Ergonomia)
- Trabalho colaborativo
- Teorias, fatores, métodos e técnicas de motivação
- Estilos de liderança e os seus efeitos na prática pedagógica
- Papel do animador de grupo
- O contrato formativo: compromisso entre a liberdade e a responsabilidade
- Princípios de PNL (Programação Neurolinguística)

Submódulo 3.2 – Diversidade no Contexto de Formação
- Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
- Métodos de gestão da diversidade (género, etária, cognitiva, socioeconómica, étnico-cultural, deficiência, religião, focos de interesse, …)
- Processos de mediação
- Técnicas de dinâmicas de grupo e de gestão de conflitos
- Técnicas e estratégias de caracterização dos fatores potenciadores de situações de desigualdade, discriminação e bloqueadores das aprendizagens (conflitos, ausências, falta de motivação, categorização, preconceitos, estereótipos, efeito de halo, ...)
- Individualidade no processo de aprendizagem

Módulo 4. Metodologias e estratégias pedagógicas

Submódulo 4.1 – Métodos e Técnicas Pedagógicas
- Metodologias e técnicas de ensino/aprendizagem - específicas para adultos (passivas e ativas)
- Métodos Pedagógicos: passivos e ativos
- Técnicas pedagógicas: simulação, jogo de papéis, exposição, demonstração, estudo de casos, tempestade de ideias, projetos, aprendizagem no posto de trabalho, exercícios práticos, tutoria e dinâmicas de grupo
- Critérios de seleção dos métodos e/ou técnicas pedagógicas

Submódulo 4.2 – Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenciada
- Relações entre formador-formando e formando-formando (sócio construtivismo)
- Criatividade pedagógica: desenvolvimento do processo criativo; a criatividade como ferramenta eficaz; técnicas e fontes de criatividade; potenciar a atitude criativa
- Dramatização de Cenários Pedagógicos
- Estratégias de adaptação e desenvolvimento para a inclusão e a formação de grupos coesos
- Dinamização de atividades indoor e/ou outdoor que permitam a aplicação dos conteúdos em diferentes contextos
- Vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados

Módulo 5. Operacionalização da formação: do plano à ação

Submódulo 5.1 – Competências e Objetivos Operacionais
- Objetivos da formação e da aprendizagem
- Metodologias e técnicas de definição de objetivos
- Objetivos pedagógicos: função, níveis, componentes e domínios
- Redação de objetivos operacionais
- Conceito de competência
- Das competências aos objetivos

Submódulo 5.2 – Desenho do Processo de Formação-Aprendizagem – Conceção de programas e planificação - curso, módulo e sessão
- Métodos e técnicas de organização e planeamento da formação presencial
- Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
- Técnicas de análise de necessidades de competências profissionais e de caracterização do contexto profissional dos destinatários
- Tipos de conteúdos (teóricos, práticos e teórico/práticos)
- Como construir um módulo de formação: Critérios de seleção e sequenciação de conteúdos segundo uma estrutura modular (unidades de formação, unidade capitalizável …)
- Princípios e métodos de desenvolvimento curricular (aplicados ao desenho de programas de formação)
- Técnicas e critérios para calcular a distribuição do tempo da formação (volume dos conteúdos, grau de dificuldade, importância dos conteúdos/módulos, perfil dos formandos, modalidade de formação,…)
- Conceção e elaboração do Plano de sessão: pressupostos, etapas, objetivos, conteúdos
- Modelos de planos de sessão
- Elementos constituintes do plano de sessão (objetivos, métodos, técnicas, recursos, avaliação, duração, …)

Módulo 6. Recursos didáticos e multimédia

Submódulo 6.1 – Exploração e Seleção de Recursos Didáticos
- Funções dos recursos didáticos
- Tipos de recursos didáticos: convencionais, audiovisuais e multimédia
- Critérios de seleção dos recursos didáticos em função das características dos destinatários, objetivos de aprendizagem, conteúdos programáticos e forma de organização da formação (presencial/a distância)
- Regras de elaboração de documentos projetáveis

Submódulo 6.2 – Construção de Recursos Técnicos- Pedagógicos - RTP (manuais, apresentações e propostas de trabalho)
- Principais softwares de apresentação multimédia
- O PowerPoint como ferramenta base para a criação de apresentações
- Regras de elaboração de Recursos Técnico Pedagógicos - RTP - Manuais, Apresentações Multimédia e propostas de trabalho
- Criação de apresentações em PowerPoint
- Tratamento de ficheiros a integrar na apresentação
- Técnicas de pesquisa e seleção de informação na web, para produzir conteúdos de formação

Submódulo 6.3 - Utilização de Plataformas one-line de comunicação e suporte de documentos e materiais
- Apresentação de uma plataforma de gestão da Formação - FORINSIA e interligação com a página web;
- Formas de utilização pelos formandos e formadores;
- Inscrição e colocação de documentos pessoais na plataforma;
- Colocação de materiais pelos formadores para consulta pelos formandos;
- Registos de planificações, sumários, faltas e avaliações pelos formadores
- Disponibilização de trabalhos realizados pelos formandos na plataforma
- Preencher inquéritos de avaliação
- Consultar a avaliação e comunicação

Módulo 7. Avaliação da formação e das aprendizagens

Submódulo 7.1 – Avaliação Quantitativa e Qualitativa
- Conceito, finalidades e objetos da avaliação
- Tipos de avaliação da formação (inicial: diagnóstica; contínua: formativa e sumativa; e final: sumativa)
- Indicadores e critérios de avaliação da aprendizagem
- Características técnicas da avaliação (fiabilidade, validade e objetividade)
- A problemática da subjetividade no processo de avaliação
- Técnicas de avaliação (observação, formulação de perguntas, medição, …) de acordo com os objetivos, metodologias e estratégias de formação
- Instrumentos de avaliação (grelhas de observação, escalas de classificação, testes de produção curta e longa, testes com questões de escolha múltipla, de verdadeiro/falso, de emparelhamento, …)
- Escalas de classificação (numéricas, literal e descritivas)
- Critérios de seleção das técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem
- Regras da conceção dos instrumentos de avaliação (ponderação, tempo de realização e tempo médio por bloco de questões, …)

Submódulo 7.2 – Avaliação: da Formação ao Contexto de Trabalho
- Princípios e métodos de avaliação da formação
- Avaliação da eficácia e eficiência do processo técnico-pedagógico
- Avaliação da qualidade da formação (estrutura do programa, objetivos, conteúdos, metodologia, atividades e recursos, formador, …)
- Impacte de formação e inserção no mercado de trabalho
- Papéis e intervenientes no processo de avaliação (formador, tutor, …)
- Formador e tutor: competências em comum
- Técnicas e instrumentos de recolha de informação (testes de conhecimentos, testes de performance, inquérito por entrevista, inquérito por questionário, análise documental, observação direta, focus-group, estudos de caso, simulação, elaboração de projetos finais, análise de incidentes críticos, elaboração de portefólios, análise custo-benefício, construção de roteiros de atividades, …)

Módulo 8. Simulação pedagógica final

Submódulo 8.1 - Preparação e Concretização das Simulações
- Processo de desenvolvimento das simulações

Submódulo 8.2 - Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica
-Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
- Síntese e avaliação dos comportamentos pedagógicos adquiridos.
- Percursos para autoformação e Aprendizagem ao Longo da Vida (Formação de: Formador de Formadores; Formador a distância, Formador-Consultor; Gestor/ Coordenador de Formação; Mediador de Formação dos cursos Educação e Formação de Adultos).
- Avaliação de reação final
- Encerramento do curso